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從佛羅倫薩到比薩,坐火車只要一個小時。方士正氣凜然懸壺濟世;英雄青絲垂肩慈眉善目,美人銀裝綠錦淡定自若。通過輕客戶端進游戲之后,還需要下載不少數據,大概5分鐘左右不算太長,比較可以接受。【死穴一:遇事滾鍵盤】癥狀:不難理解,就是在突發狀況的時候,比如被GANK,或者僅僅是和敵人不期而遇,或者被對方強迫開打團戰,這時候很容易心慌意亂,QWER輪著按,鼠標拼命狂點,甚至找不到自己的英雄在那,死得不明不白……相信很多人剛玩這類游戲的時候都會碰到這些問題吧!分析:這完全就是心態問題,需要花一些時間來適應這種恐懼感。
今天是:

數學名師工作室成員赴鹽中參加研修活動

發布時間:2019年3月30日 點擊數:302

        “國培計劃”示范性高端研修項目——首都師范大學高中數學班坊主培訓在鹽城舉行,我校數學名師工作室有幸受邀參加了這一活動。活動中大家聆聽了兩位特級教師精彩的公開課,同時也學習了來自全國十個省份的各位坊主精彩點評,可以說受益匪淺,無論從課堂還是各位坊主的真知灼見,都使大家對自己的數學教學有了更新更準的認識。
3月21日,受鹽城師院段志貴教授的邀請,名師工作室4位成員在范國棟主任帶領下,赴鹽城中學中校區參加活動。本次活動分兩個階段進行,第一個階段是聽課,由鹽城中學數學特級教師李生、徐瑢開設研討課;第二個階段是評課交流。
        活動首先在鹽中李生校長的研討課中拉開帷幕,李校長的課題是“數列的概念”。李校長從“國際象棋的發明者得到國王的獎賞麥粒”這個故事入手,通過計算向學生展示數目有多大(粒小麥約等于3600億噸,還等于全球1300年的總產量),讓學生一開始就對本節課產生了濃厚的興趣。后來又依據教科書上的引例進一步帶領學生認識數列從而引出數列的定義,點明數列其實是一種特殊的函數,數列的圖象是由一群孤立的點構成。整節課李校長旁征博引、一氣呵成,師生互動比較好,是不可多得的一節好課。
第二節課是徐瑢老師開設的《兩個計數原理》,通過引例“南京現有汽車牌照能否滿足全市不斷增長的轎車數量”去引導大家去探討和研究汽車牌照的排列規律,通過物理電路和南京—鹽城—蘇州的汽車和火車班次等問題去引導理解兩個基本計數原理,還引導學生自己去編制題目和解決題目,學生討論很熱烈,達到了預定的效果,在此基礎上,規范學生的解題思路,從而達到學生熟練掌握并運用“加法”和“乘法”原理,所舉的例題均十分典型,并強調解決的問題關鍵是要“防重堵漏”,最后回歸南京汽車牌照的問題和學生一起去計算數據解決問題。
        在聽評課環節,來自全國各地10個省的坊主對這兩節課進行了點評,大家暢所欲言、發表感想,其中的真知灼見、獨到見解使聽課老師深受啟發、獲益匪淺。總體來說,這兩節課得到了與會專家的一致好評,多位專家教授分別從本節課的教學重、難點達成效果、師生互動等幾個方面進行評課,多個專家都不約而同的點出兩位老師都非常重視細節,比如徐瑢老師舉的南京—蘇州,蘇州—鹽城的3班車,實際上蘇州至鹽城肯定不止3班車,這時徐老師在題目上標注“適合我的”四個字,這一點說明徐老師在備課過程中十分注重細節,值得大家去學習。最后壓軸評價的是首都師范大學朱教授,他在充分肯定兩節課的基礎上,還具體闡述了新授課概念怎么生成為最好,強調要學會制造問題而不是單一的解決問題。在授課過程中要充分發揮學生的主體作用,多讓學生講、大膽地講,才會使我們的教學符合新時代課改的要求。
本次活動使工作室成員受益匪淺,大家表示在以后的工作中,上課首先要精心備課,每一節課對細節問題多加關注,這里可以是一個隨手的符號也可以是一個微小的解題步驟,都要求我們注意。比如徐瑢老師舉的蘇州—鹽城3班車標注“適合我的”這一細節。正所謂細節決定成敗,平時在上每一節課時都要關注,如果我們老師都不關注,恐怕學生就更不會去關注了,最終導致到高考時形成解題不規范,無緣無故丟很多分數,所以解題規范不是一朝一夕就可以解決的,而是需要我們每一天每一節課去逐步滲透,以達到“潤物細無聲”的效果。兩節課都是概念教學,都體現“立德樹人”這一主題,突出概念的生成過程,對概念的講解很到位,反思我們自己在教學過程中對概念生成講解的很不到位,所以每節課的設計都要來源于生活又都高于生活,要緊扣數學原理,在平常教學中掌握方式方法很重要,要更加積極主動地推進課堂改革。




發布部門:「名師工作室」
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